Undervisningsmiljø

Indledning:

Denne lovpligtige undervisningsmiljøvurdering (UMV) er lavet med udgangspunkt i materiale fra Danske Center for Undervisningsmiljø (DCUM). Formålet er at sikre og udvikle et godt undervisningsmiljø i Danmark, jævnfør Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø (UML) kapitel 4, §6.

Værdigrundlag:

På Ubberup Højskole vil vi tage udgangspunkt i det hele menneske: Det handlende, følende og tænkende menneske.

Vi tror på, at gensidig respekt, forventninger og det at stille krav til hinanden og sig selv, er grundlæggende elementer i udviklingen af mennesket.

Vi vil prøve at fokusere på de ting, der gør os stærke sammen.

Vi vil udnytte fællesskabets styrke til at underbygge den personlige udvikling for hver af os.

Vi tror nemlig på, at fundamentet for et godt liv er en vedvarende, personlig udvikling, som kan skabes i en åben og ærlig dialog. Vi tror også på, at fællesskabet kan rumme megen inspiration for den enkelte deltager.

Vi tror på, at forudsætningen for et godt liv er det enkelte menneskes evne til, og interesse for at tage ansvar for eget liv.

Vi tror også på, at en sund sjæl i et sundt legeme er en del af forudsætningen.

Vi tror på, at samspillet mellem en stimulering af sjæl og legeme giver den bedste basis for at finde sig selv og udvikle sig selv.

Den udvikling vil vi gerne være med til at styrke.

Grundlag for undersøgelsen:

Ubberup Højskole har ca. 77 kursister pr. ophold, hvilket svarer til 100% belægning.

I 2010 har vi 3 kurser á 13 uger, samt 3 sommerkurser á 2 uger.

70% af skolens kursister på et langt ophold har været med til at svare på spørgeskemaet, som er udarbejdet af DCUM. Dette svarer til 54 kursister. De anførte procentsatser er op- eller nedrundet til nærmeste hele tal.

74% af skolens kursister er kvinder.

26% er mænd.

Aldersspredningen er fra 18 til 70 år. Gennemsnitsalderen varierer fra ophold til ophold, men generelt vi har flest kursister mellem 18-30 år.

Kursisterne har givet Ubberup højskole en gennemsnitlig karakter på 11.

11% har overvejet at stoppe sin undervisning pga. psykiske problemer.

Det æstetiske undervisningsmiljø:

Ud fra spørgsmål om miljø, atmosfære og elementer kan vi konkludere at:

• 26 % mener, at helhedsoplevelsen af Ubberup Højskole er overvejende spændende.
• 18 % mener, at skolen er overvejende kedelig.
• 85 % er enige i, at der er en god atmosfære på højskolen.

.

Særligt er fremhævet spisesalen og hovedbygningen som ”gode” rum, hvorimod det mest er toiletterne og gangene der bliver fremhævet som ”dårlige” rum

Kursisterne giver udtryk for, at der generelt bliver gjort nok ud af omgivelserne på skolen og der er gode fælles områder med aktivitet og liv

Til gengæld giver kursisterne i undersøgelsen udtryk for, at skolens udsmykning ikke er tilfredsstillende.

Over 93% af kursisterne mener, at skolens faciliteter er placeret hensigtsmæssigt i forhold til anvendelse.

87% vurderer de rekreative arealer som meget positive eller positive.

65% mener, at Ubberup Højskole har de rum, som der behøves.

35% mener, at skolen mangler rum. (motionsrum, bad på værelserne og større IT-rum.

39% mener, at bygningerne er generelt godt vedligeholdt.

61% mener, at bygningerne trænger til en renovering.

De samlede fysiske rammer bedømmer 41 % til positive og 31% siger meget positive.

Gennemsnitlig karakter for det æstetiske undervisningsmiljø: 10

Konklusion:

Det kommer ikke bag på os, at kursisterne er delte i deres begejstring for skolens æstetiske undervisningsmiljø. Som bekendt har skolen i en lang årrække været økonomisk klemt, hvilket har resulteret i sparsom vedligeholdelse og tilbageholdelse med at bruge midler til forskønnelse af de indendørs arealer.

Heldigvis er Ubberup Højskoles økonomi nu i en positiv udvikling, hvilket har bevirket, at der løbende bliver afsat midler til indvendig vedligeholdelse og forskønnelse af skolen.

Ud fra procentfordelingen i besvarelserne fremgår det, at flere af klagepunkterne kan rettes relativt let op, malerier i gangarealer og lokaler osv.

I år er der kommet nye møbler til vores opholdsrum i hovedbygningen som er med til at give en god atmosfære.

Undersøgelsen viser stor tilfredshed med placeringen af lokaler og udendørsarealerne.

Udviklingsområder:

• Gangarealer er kedelige.
• Skolens udsmykning ikke tilfredsstillende.
• Renovering af bygningerne.
• Småting.

Handlingsplan:

• Gangarealer:
  • ”Forskønnelsesudvalget” gennemgår gangarealer og vurderer, hvor der trænger til f.eks. at blive malet, komme anden belysning.
  • Gangene vil altid være ”bare” i starten, da kursisterne fra de kreative fag står for udsmykningen.
  • Ønskeliste og budgetoverslag forelægges forstander.
  • Beslutning, planlægning og eksekvering.

• Skolens udsmykning:
  • ”Forskønnelsesudvalget” gennemgår skolens nuværende udsmykning og vurderer, hvor der trænger til ny udsmykning og hvor udsmykning er ønskværdigt.
  • Nogle rum vil altid være ”bare” i starten, da kursisterne fra de kreative fag står for udsmykningen.
  • Ønskeliste og budgetoverslag forelægges forstander.
  • Beslutning, planlægning og eksekvering.

• Undervisningslokaler:
  • ”Forskønnelsesudvalget” gennemgår skolens undervisningslokaler og vurderer, hvor der trænger opfriskning af f.eks. maling, belysning mv.
  • Ønskeliste og budgetoverslag forelægges forstander.

• Renovering:
  • ”Investeringsudvalget” Gennemgår skolens bygninger og vurdere, hvor der trænger til renovering, om-, til- eller nybygning.
  • Ønskeliste og budgetoverslag forelægges forstanderen og bestyrelsen.

• Småting:
  • Alle småting trækkes ud af undersøgelsen.
  • Vurdering, ønskeliste og budget forelægges forstander.
  • Beslutning og eksekvering.

Det psykiske undervisningsmiljø:

Læringssituationer er fordelt ud på foredrag, holdundervisning, gruppearbejde, projektor i et fag, projektor på tværs af fag og praktiske øvelser og har flg. respons:

Mest Udbytte:

39% får mest udbytte af Foredrag

65% får mest udbytte af holdundervisning

43% får mest udbytte af gruppearbejde

30% får mest udbytte af projekter i et fag

4% får mest udbytte af projekter i flere fag

80% får mest udbytte af praktiske øvelser

Mindst udbytte:

51% får mindst udbytte af Foredrag

9 får mindst udbytte af holdundervisning

26% får mindst udbytte af gruppearbejde

15% får mindst udbytte af projekter i et fag

35% får mindst udbytte af projekter i flere fag

6% får mindst udbytte af praktiske øvelser

Lærernes formidling i forhold til hold- eller klasseundervisning, foredrag og personlig vejledning har flg. Respons:

Hold- eller klasseundervisning:

91% er tilfredse eller meget tilfredse.

9% er hverken tilfredse eller utilfredse

Foredrag:

76% er tilfredse eller meget tilfredse.

20% er hverken tilfredse eller utilfredse.

2% er utilfredse

Personlig vejledning:

92% er tilfredse eller meget tilfredse.

8% er hverken tilfredse eller utilfredse.

Kursisterne giver udtryk for, at de samlet set er tilfredse med undervisningens indhold, form, information og samarbejdet mellem medkursisterne.

Derimod kan der godt gøres mere for at give kursisterne mere indflydelse for undervisningsformen, undervisningsindholdet.

59% har enkelt gange eller flere gange haft brug for faglig hjælp fra lærerne.

98% af kursisterne har altid kunne få faglig hjælp fra lærerne.

85% oplever de faglige udfordringer på deres højskoleophold, som passende.

96% af kursisterne har været glade og tilfredse indenfor de sidste 3 mdr. af deres ophold.

28% har af og til følt sig ensomme.

32% har en eller flere gange anvendt professionel hjælp i forbindelse med deres studium.

89% har i høj eller nogen grad følt sig som et del af fælleskabet på højskoleopholdet.

89% af kursisterne har været tilfredse med den sociale kontakt med deres medkursister, lærerne og de sociale aktiviteter.

Gennemsnitlig karakter på det psykiske undervisningsmiljø: 11

Konklusion:

På baggrund af ovenstående tilbagemeldinger, kan vi konkludere, at der er overvejende stor tilfredshed med det psykiske arbejdsmiljø på Ubberup Højskole.

Udviklingsområde:

• Give kursisterne større mulighed for at få indflydelse på undervisningens form og indhold.

Handlingsplan:

• Undervisererne skal observere hinandens undervisning og give feedback. Derefter overveje/diskutere om det pågældende fag er egnet til mere medbestemmelse fra kursistene mht undervisningens form og indhold. Evt. udvikle deres undervisning til gruppe arbejde.

Det fysiske undervisningsmiljø:

Ud fra spørgsmål til kursisterne om de fysiske rammer, der inkluderer undervisnings-lokalers indretning, indeklima, lyd og lysforhold, samt ergonomi og udstyr mv.

Mht. pladsforhold, udstyr (tavler, overheadprojektor, IT mv.) lys temperatur, træk, lugt, støj, og rengøring har over 80% af kursisterne svaret ”i orden” eller ”mindre problemer”.

Mht. indgang (træk, snavs, vindfang, måtter), parkerings- og toiletforhold er over 87% af kursisterne tilfredse.

Mht. skolens rygepolitik samt dens overholdelse, er også tilfredsstillende,

Mht. til indstilling af borde og stole efterlyser kursisterne disse muligheder.

Ud fra spørgsmål ang. Værelser svarede kursisterne flg:

24% har enkeltværelser

76% har dobbelt værelser

24% ville foretrække enkeltværelse mod merbetaling.

56% ville foretrække værelse med bad og toilet mod merbetaling.

30% kunne godt tænke sig mere opbevaringsplads på værelserne.

Mht. til kursisternes helbred: 13% har det fremragende, 76% af kursisterne har det godt og vældigt godt. 11% har det mindre godt.

Gener såsom astma, hovedpine, smerter eller overfølsomhed i forbindelse med studiet, er så godt som 0. Til gengæld er fysisk træthed højere placeret, hvilket må betragtes som naturligt, set i lyset af den store mængde motion, som kursisterne dyrker i løbet af dagen på højskolen.

15% af vores kursister ryger 10 eller flere cigaretter om dagen.

65% ryger ikke.

17 % mener at antallet af toiletter, placeringen, og parkeringsforholdene for handicappede, er et mindre problem.

Gennemsnitlig karakter for det fysiske undervisningsmiljø: 11

Konklusion:

På baggrund af ovenstående tilbagemeldinger kan vi konkludere, at der er overvejende stor tilfredshed med det fysiske undervisningsmiljø på Ubberup Højskole.

Udviklingsområder:

• Indstillingsmuligheder for borde og stole.
• Ubberup Højskole er ikke handicap-venlig.
• Flere enkeltværelser med eller uden bad.

Handlingsplan:

• Indstillingsmuligheder for borde og stole:
  • Undersøgelse, vurdering og evt. budgettering af behov for indstillelige stole og borde.
  • Evt. forslag til godkendelse hos forstander og bestyrelse.

• Ubberup Højskole er ikke handicap-venlig.
  • Undersøgelse af hvilke handicaps, der tænkes på.
  • Vurdering af i hvilket omfang Ubberup Højskole kan gøres handicap-venlig. Her tænkes på trapper, gårdsplads, toiletforhold mv.
  • Vurdering af om handicappede kan blive/skal være i højskolens målgruppe (forpligtelser som højskole mv.)
  • Beslutning og evt. budgettering på baggrund af ovenstående.

• Flere enkeltværelser med eller uden bad:
  • Undersøgelse, vurdering og evt. budgettering af behov for flere enketlværerlser med eller uden bad
  • Undersøgelse om nybyg eller udbygning er mulig.
  • Evt. forslag til godkendelse hos forstander og bestyrelse.